一年级教学设计方案六篇

方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。“方案”,即在案前得出的方法,将方法呈于案前,即为“方案”, 以下是为大家整理的关于一年级教学设计方案6篇 , 供大家参考选择。

一年级教学设计方案6篇

第1篇: 一年级教学设计方案

积极举手,我能行

——小学一年级心理健康辅导活动设计方案

活动理念

教师大多都有这样的共识:一般上课专心听讲,积极发言的学生对于教师所传授的知识都能较好掌握,其口头语言表达能力也比较强,而且有良好的心理品质,学习成绩优异。反之,那些所谓的“后进生”,大多是课堂上不专心,怕发言,该学的没学到,课后还要去补习,从而加重了学习负担的学生。因此,从一年级开始,教师就应注重培养学生的课堂发言能力,激发学生学习的兴趣,让学生不怕发言,敢于发言,喜欢发言。要达到这一目的,就必须帮助学生理解“课堂上要积极举手发言”这一规则,重点在于“积极举手”,其次才是“不要不举手就乱发言”。

活动目标

1.培养学生积极举手发言的意识。

2. 学习积极举手发言的秘诀,增强积极举手的自信心。

活动准备

多媒体课件;小树、小花的手套;口算等卡片;写有祝福语的书签。

活动过程

一、团体热身阶段:手的森林

1.播放音乐

(播放轻柔的音乐,用音乐美让学生静下心来,并放松自己)

很高兴看到你们的身体听懂了音乐,它沉浸在美妙的音乐声中,慢慢地休息着。

今天我们要学着做一次魔术师,让你们的小手也能跟着音乐翩翩起舞。

2.介绍游戏规则

规则:男女生分别戴上可爱的小树、小花手套,老师会给你们看三张大小不同的笑脸。在游戏过程中,你们根据老师出示的笑脸的大小,用手做规定的动作。

三个动作的级别是这样的:最小:小手不能超过下巴;中间:小手举正,轻轻摇晃,不能超过耳朵;最大:把小手举直并摇摆,像树枝和花儿随风摆动的姿态。

请第一排同学示范一次。

3.律动

(全体师生参与,教师用课件出示不同的笑脸,同时配上有节奏的音乐)

没想到,举起的小手是那么美丽,真让人喜欢!

(设计意图:律动游戏拉近了师生的距离,同时激发学生愉悦的情绪体验,让每个学生在轻松愉快的音乐游戏中初步体验举手的快乐,为下面活动的展开设下铺垫。)

二、团体转换阶段:快举小手

1、抢答

今天,老师想请这一双双美丽的小手,比比赛,为你们的小组争夺红花。

(1)介绍游戏规则。

老师这里有一套卡片,有很简单的题目,自然也有很难的。看看谁能第一个举手抢答到题目,为你们的小组赚到一朵花。在游戏过程中,如果由于太激动,没有举手就提前报出答案,就算犯规。该组不得分,其他小组各加一朵花。

(2)教师出示卡片,抢答活动开始。

2、教师点评

积极举手是认真学习的表现。学校的课堂纪律也有规定:学生上课时要积极举手发言,不举手就抢先发言的,或不敢举手发言的,都是不符合学校规定的。

(设计意图:抢答游戏,激起学生的热情,亲身体验,自己感悟,在活动中探知自己不敢举手发言的原因。)

三、团体工作阶段:敢举小手

1、大胆参与不怕错

其实,每个人都有犯错的时候,因为害怕犯错而让你的小手错过了展示的机会,那就真的很可惜了。

今天,老师还要找一找敢说“我错了”的好孩子。

(1)将全班学生分成两组,甲组参与游戏,乙组坐着观察游戏。

(2)游戏组应注意:辅导教师喊“一”时,全体学小兔跳;喊“二”时,全体学蝴蝶飞;喊“三”时,全体学小鱼游。

(3)当有人做错了,做错的人要走出来站到大家面前先鞠一躬,再举起右手高声说“对不起,我错了!”全班要回应:“没关系,不怕错!敢做就是好样的!”

(4)游戏重新开始,一段时间后,甲乙两组互换角色。如此循环,适可而止。

(5)分享:①当你站在中间向大家说“我错了”的时候,内心有何感受?②当你看到同学站在中间,大声向大家说我错了的时候,你怎么想?③当你听到全班大声回应“没关系,不怕错!敢做就是好样的!”你的心里有何感受?

从这个游戏中,你受到了什么启发?

(6)教师点评

要让每一位同学都敢于把手举起来发言,不仅是举手的同学不要害怕自己答错,更重要的是其他同学不要去笑话回答错误的同学。如果有人笑话了回答错误的同学,也是违反了我们课堂里最重要的一条纪律。

2、我的小手法宝多

小手拥有了你的勇气,它跳得更欢了。可是,它嫌自己的法宝还不够多,让我们再玩个游戏吧。

(1)读唇语。

提问:他的小手拥有了哪些法宝才会那么自豪地举了起来?(“眼”)

(2)请6位同学一字排开,教师发给每人一张卡片,学生按顺序快速读出卡片上的词语或数字,读完后教师向全体学生随机提问,比比随听得更专心。

第一组词语:苹果 橘子 梨 西瓜 香蕉 哈密瓜

提问:第三位同学说的是什么水果?

第二组词语:猴子 猫 兔子 小狗 老鼠 狮子

提问:第一位同学说的是什么动物?

第三组数字: 7 9 8 4 3 1

提问第二位同学报的是什么数字?

提问他的小手拥有了哪些法宝才会那么自豪地举了起来?(“耳”)

(3)脑筋急转弯。

提问:他的小手拥有了哪些法宝才会那么自豪地举了起来?(“脑”)

我们来看看这些法宝,你有吗?(让孩子发现举手发言其实很简单)

所以,只要好好运用咱们的法宝,我们的教室里就会经常出现一片美丽的“小森林”。

(设计意图:在了解自我的基础上,再通过一系列的活动找到课堂上积极举手发言的秘诀。)

四、团体结束阶段:高举小手

1.激励、喊出决心

请你想出一句自我激励的口号。

辅导教师带领全体学生高举双手,大声、坚定、自信喊出口号。

2.教师小结

事先应做好书签(小手森林),每人一个,上面写上一些激励的话语,赠送给学生。

(设计意图:经由体验活动,让学生采用积极的心理暗示,以自我激励的方式大声喊出口号,增强积极举手的自信心。教师赠予学生写有励志格言的书签,更是起到了强化的作业。)

第2篇: 一年级教学设计方案

一年级寒假作业设计方案

默认分类 2010-01-22 21:31:17 阅读649 评论2   字号:大中小 订阅

一年级小朋友:

你们好!一期紧张的学习就要结束了。祝贺你们顺利通过了一年一期的学习,你们在这半年中进步神速,学会了许多知识,懂得了许多道理。老师为你们的成长感到高兴。接着,你们将要进入快乐时光——寒假。寒假可不光是睡懒觉,玩游戏。老师希望你们的寒假,过得充实而快乐,健康而有意义。老师提出今年寒假的口号是“运动寒假   诗韵寒假    感恩寒假”。希望你们都能积极响应老师号召,过一个快乐而有意义的寒假。这一次寒假作业的具体内容:

1、完成《寒假作业》这本练习。要求:爱惜《寒假作业》这本练习,不在上面乱写乱画。完成练习,要求书写端正,卷面整洁。

2、完成《寒假生活》,这一寒假生活记载表。《寒假生活》分三项:“运动寒假” 、“诗韵寒假”、 “感恩寒假”。具体要求,做法如下:

a、“运动寒假”    每天锻炼30分钟,可以是跳绳,可以是拍皮球,可以是滑冰,运动项目很多,可自选一项。请家长协助小朋友把每天的运动内容填在“寒假生活”的“天天锻炼”一栏中。

b、“诗韵寒假”    准备《少儿唐诗300首》,每天背一首,可以隔几天循环背。要求一个寒假至少能够熟练地背诵10首古诗。家长指导学生把每天背诵的内容填在“寒假生活”的“唐诗古韵”中。

c、“感恩寒假”     小朋友,你们的成长离不开爸爸妈妈的付出,爷爷奶奶的关爱。你仔细体会过父母对你们的付出吗?看谁是善于观察的孩子,把你的发现填在“寒假生活”中“我要谢谢你”一栏中。

“寒假生活”的具体内容见附表。因为老师提供的表格数量较少,家长如有需要,可自己复印表格。

此次寒假作业,将在下期开学进行评比。评比细则:

1、学习优胜奖(10人):《寒假作业》完成质量高,书写工整的前10名小朋友;

2、诗歌朗诵优胜者(10人):诗歌背诵数量最多的小朋友;

3、运动小健将(10人):来期将进行跳绳和排球比赛,在比赛中表现突出者;

4、孝心奖(_人):孝心奖将不限定人数,请家长自己把关。在来校的前一天,和你的孩子总结寒假的收获,并给予孩子一个中肯的评语,请把你的评语写在《小学生手册》上。开学报到,《小学生手册》和《寒假作业》一齐交给班主任老师。

欢迎各位家长把孩子寒假期间学习,劳动,运动的照片上传到班级博客。照片将作为来期评比的重要依据。

附表:                  

寒  假  生  活          班级:___                姓名   :___    

日   期

天天锻炼

唐诗古韵

我要谢谢你

例:

1月24号

 

跳绳200下

 

背诵《山行》

我谢谢妈妈为我洗衣服。

我为妈妈捶捶背。

 

 

 

我谢谢___为我______。我,

我为____________。

 

 

 

我谢谢___为我______。我,

我为____________。

 

 

 

我谢谢___为我______。我,

我为____________。

 

 

 

我谢谢___为我______。我,

我为____________。

 

 

 

我谢谢___为我______。我,

我为____________。

第3篇: 一年级教学设计方案

小学数学新课程标准教材

数 学 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学 校:

年 级:

任 课 教 师:

数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案

小猫钓鱼(教学设计方案)

  教案设计示例
  小猫钓鱼
  教学目标
  1.使学生初步知道0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0.
  2.指导学生规范写0,培养学生书写能力.
  3.引导学生观察图,感悟数学知识的魅力.
  教学重点
  1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.
  2.指导学生规范书写,养成良好的书写习惯.
  教学难点
  理解0的三个含义
  教学过程
  一、创设情景,激发兴趣.
  教师:大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?
  (放录音,听故事.)
  (点评:“借助小猫钓鱼”的有趣情境,呈现一组连环画,使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点,通过学生喜欢的讲故事的形式,丰富学生的感性积累,发展学生的数感.)
  二、观察画面,引入新课
  (一)出示主题图.
  教师:你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?
  别的小猫钓了多少条,你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?
  1.出示图片
  (1)学生在书上写数.
  (2)展示
  教师:你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?
  (点评:学生之间的评价也很重要,在学生评价中有,教师有意识的进行引导,让学生可以看到其他同学的优点,引导学生正确的进行互评.)
  教师:小黄猫一只也没钓着,在他的下面应该写几呢?(写 0)
  2.出示图片
  教师:今天我们就来学习“0”的认识.
  (板书:0的认识)
  教师:你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样,也是一个数.
  师指着小猫下面的0问:在这里0表示什么呢?
  (二)感知0的另两种含义.
  教师:你还在哪见过0?
  我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看.
  1.出示图片
  教师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?
  (这些数是按顺序排列的,从0 开始的)
  这个0表示什么呢?小组同学互相说说
  谁来说说你们组的意见?
  小结:直尺上的这个0,表示开始,起点的意思.
  2.出示图片
  教师:在温度计上也有0,这个0又是什么意思?
  教师:0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.
  3.出示图片
  教师:0度可以这样表示.
  (点评:教师在这一环节让学生观察图,找出“0”让学生说说“0”的含义,从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有,还可以表示其他的含义.在此基础上,让学生直观体会“0”的实际含义.)
  三、学习写0.
  (一)教师:我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来的,请看大屏幕.
  1.课件演示:0的写法
  2.边演示边讲解:
  0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写
  到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接.
  教师:请你用手指和课件演示一起写一遍.
  学生书空
  (点评:教师重视学生学习习惯的培养,关注学生良好学习习惯的养成.)
  (二)出示图片
  1.学生练习书写.
  2.出示学生作品.
  教师:你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?
  (三)出示图片
  1.教师:你能把下面的空格写完吗?
  2.出示学生写法
  001 002 003 004 005
  006 007 008 009 010
  001 002 003 004 005
  001 002 003 004 005
  教师:哪种写法对呢?为什么?
  (这两种方法都对,第一种是接着写的,第二种是照样子写的.)
  (点评:鼓励学生用不同的方式思考问题,培养学生的创新思维和创新意识.)
  教师:你们写得真棒!在写好字的同时,还注意了写字的姿势.下面我们一起来休息一下.
  课间休息:播放歌曲《小猫钓鱼》
  四、课堂练习
  (一)出示图片:请你从0开始,按顺序把这些数连起来
  教师:你们画出的是什么呢?(小熊举重)
  谁还想把你的作品 给大家看看?
  (二)出示图片:怎样数得快?
  教师:请你先想想,怎样数快,再把你的想法和小组同学说说,看谁的方法最快.
  (指名演示怎样数.)
  (点评:教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考,引导学生进行讨论与交流,培养学生良好的思考习惯和合作意识.)
  五、课堂小结
  生活中还有哪些地方用到0呢?
  (点评:教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用,注意了学生在教学活动中的主体性,引导学生积极参与,使学生从中感受到生活中到处有数学,增强了学生对数学的体验和认识.)
  探究活动
  与众不同
  活动目的
  1.使学生加深对5以内数的认识.
  2.培养学生的创新思维能力.
  活动过程
  1.教师出示活动题目:在0、1、2、3、5这5个数中,哪一个数与众不同?
  2.学生分小组讨论.
  3.学生集体交流.
  分析与参考答案
  一个数是不是与众不同,要看选择怎样的标准,选择不同的标准,就会有不同的“与众不同”,下面只是几种不同的说法:
  0与众不同,理由是只有0小于1,而其他3个数都大于1;也可以说1的起笔和收笔是重合的,所以0与众不同;
  1与众不同,因为只有1是处于两个双数中间;
  2与众不同,因为有两个数比2小,有两个数比2大,2处于中间位置;
  3与众不同,因为在3个单数中,3处于正中间的位置;
  5与众不同不同,因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成,而5是用两笔写成;也可以说只有它大于3,而其他三个数都小于3;还可以说前面四个数中,相邻两个数都相差1,只有5与3是相差2;因此5的确与众不同;
  从上面的解答来看,一道题的答案不一定是唯一的,可以是多种多样的.
  活动说明
  这个探究活动的答案还有很多种,只要学生说出自己的理由,都应该算正确.


XX文讯教育机构

WenXun Educational Institution

第4篇: 一年级教学设计方案

人教版小学一年级语文《画》教学设计方案与反思

课题名称 《画》

科目 语文

年级 一年级

教学时间 1课时

学习者分析

1、小学一年级学生,活泼好动,注意力不集中。

2、初步会根据拼音识字。

教学目标

一、情感态度与价值观:

1、通过美丽的山水画,有趣的谜语古诗激发学生的学习兴趣。

2、通过诗、字的再现,让学生学习巩固生字。

3、通过配乐朗诵,培养学生的语感。

二、过程与方法:

1、通过看图,培养观察能力。

2、通过合作交流,培养合作意识。

3、通过诵读古诗学习生字 ,培养语感。

三、知识与技能:

1、学会11个生字

2、诵读课文

教学重点、难点: 诵读课文,培养语感。

教学资源:

1、教师自制的多媒体课件;

2、上课环境为多媒体大屏幕环境。

教学过程:

(一)师生互动,激趣导入

1、谈话引入:小朋友们,我们的祖国山川秀丽,风景秀美,下面我们旅游去啰。(大屏幕展现三幅美丽的山水画)

2、让学生当小导游解说

3、引入教学内容:在这美丽的山水画中,有一首有趣的古诗,谜语古诗,我们来猜猜。

(二)激情诵读,读中获知

1、学生自己借助拼音读古诗,合作猜谜

2、检查诗朗读情况,交流谜底

3、配乐范读

4、指导朗读(语速、动作)

边读边配上动作进行朗读表演。读“近听水无声”时,做出侧耳听的动作;读“人来鸟不惊”时,做出摆手的样子,“远”和“近”、 “来”和“去”则请学生们通过做动作来理解。

5、诵读大比拼

6、认字大比拼

(三)拓展思维:我会说

引导学生寻找规律,充分说一说

(四)课外延伸

师生说谜语,猜谜语。并让学生回家收集谜语,下星期交流。

教学反思:《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相称的美感。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述,图文对应。我根据学生好动、好玩的最大特点,创设旅游情景,让学生在玩中快乐学习。

我抓住诗句中的着眼点,把精力放在诗句的品析朗读上,借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美,在读中受到美的熏陶。在教学中,我坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的“读者”,通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师配乐引读等多形式的朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情,引导学生做到音、意、动融合。读“画”时眼随手从上到下划过;“远看山有色”时,将手抬高,举目四看;到“近听水无声”时,做出侧耳听的动作;读到“春去花还在”,眼随手送出去又收回;读到“人来鸟不惊”时,做出摆手的样子。通过做动作,学生的表演欲望一下子被点燃,学习兴趣高涨。

第5篇: 一年级教学设计方案

小学一年级数学作业设计方案

在“一切为了学生的发展”理念指导下,作为一名小学教师,我们该如何看待作业,设计作业,如何让作业成为学生创造、游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢?让学生快乐地做数学作业,养成良好的学习习惯呢?我结合自己一年级时的一些实践,从以下几个方面谈谈我对一年级的数学作业设计的尝试和。

一、运用“说一说”,超越书面作业

根据一年级小学生的年龄特征和生活经验,低段学生的学习更应该从平时看得见、摸得着的周围事物出发,在具体、形象的感知中,获得数学知识。

1.说简单的一句话

如上册“生活中的数”设计的作业:“用喜欢的数说一句话”(家长注意纠正量词的搭配)。该作业通过对数的表述,把抽象的知识形象化,使学生进一步建立数的概念,同时让学生产生对数学的亲切感,而且在整个过程中培养了学生观察、收集、处理信息的能力。

2.有条理的说话

又如“分类”单元的作业:回家后跟父母讲述是怎么分的,为什么这样分。这样既可以理顺自己的思路,又可以弄清楚自己错在哪里,是解决问题的最好方法。

3.说完整的“三句话”

如初步认识加减法(上册三单元开始)后,要不断鼓励学生用三句话完整地说清主题情境图中的条件和问题,回家了说一说在生活中发现的加减法问题,这是培养学生语言表达能力的契机,也是学生观察能力、抽象概括能力形成的重要基础时期。

“语言是思维的外衣。”经常设计口述类作业,会使学生的数学语言应用得日趋准确、广泛。这类作业易操作,便于检查反馈,特别适合一年级新生开学的第一个月布置。

二、立足“玩一玩”,进行有效练习

好玩是的天性,为了让学生体会学习的乐趣,我把一些作业设计成“玩”。让学生在玩中学、学中乐,感受学和玩是可以同时存在的。如“分类”的作业是回家帮家中的房间内的东西进行分类,看谁分得清楚、合理。再如:学生掌握了“0

第6篇: 一年级教学设计方案


一年级数学作业设计方案

新理念不仅带来了课堂教学模式的革新,对作业的布置也提出了新的要求.在教学实践中,老师们认识到作业设计是教学的组成部分,练习不仅是课堂教学的巩固和延伸,更应是课堂教学的拓展与深化.因此,教师在设计作业时要以提高学生的综合素质为目标,针对不同的学习内容,设计不同形式的作业,要善于给学生提供富于趣味性、实践性、探索性、开放性、层次性的作业材料,以此增加学生的积累.为此,我在教学中,进行了有效地探索、尝试,以下是对本学年作业设计的规划.一、口述类作业
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验,低段学生的学习更应该从平时看得见、摸得着的周围事物出发,在具体、形象的感知中,获得数学知识.1、说简单的一句话
数一数设计的作业是用喜欢的数说一句话(家长注意纠正量词的搭配).该作业通过对数的表述,把抽象的知识形象化、具体化,使学生进一步建立数的概念,同时让学生产生对数学的亲切感,而且在整个过程中培养了学生观察、收集、处理信息的能力.2、有条理的说话

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分类的作业:回家后跟父母讲述是怎么分的,为什么这样分.这样既可以理顺自己的思路,又可以弄清楚自己错在哪里,是分析解决问题的最好方法.3、说完整的“三句话”
初步认识加减法后,要不断鼓励学生用三句话完整地说清主题情境图中的条件和问题,回家了说一说在生活中发现的加减法问题,这是培养学生语言表达能力的契机,也是学生观察能力、抽象概括能力形成的重要基础时期.
“语言是思维的外衣.”经常设计口述类作业,会使学生的数学语言应用得日趋准确、广泛.这类作业易操作,便于检查反馈,特别适合一年级新生开学的第一个月布置.二、书面类作业(注意趣味性和层次性)
每个人都是用各自独特的组合方式把各种智能组合在一起,并以不同的智力来学习的.教育必须尊重学生的个体差异,而作业的设计理应关注后进生、中等生、优等生.所以,教师要针对不同层次的学生增加作业的梯度,让每个学生都能体验到成功,让每个学生的积极性得到保护,能力得到展示.书面作业一般分为必做题、选做题和挑战题.
如教学10以内连加连减计算后,设计2道必做题目,(口算)1道选做题:(一辆公交车上有9人,到站后下车3人,又上车4人,现在车上有多少人?)
必做题检查学生对10以内数的加减法掌握巩固情况,

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选做题主要看学生是否理解题意,并能利用其解决实际问题,挑战题既弥补了课堂教学的时空局限,又拓宽了学生的学习思路.因此我们建议从题目和题目呈现方式上去激发学生的注意和兴趣.
方法一:计算型的练习,设计时可用“小马虎体检”、“捷足先登”、“机灵狗送信”、“稳操胜券”等做题目.
方法二:对于一年级学生来讲,出题方式应讲究图文并茂,运用学生感兴趣的图片、卡通人物、表格、对话等形式做到“寓做作业于兴趣之中”.
挑战类的题目还可适当增加开放性.
后半期重点学习20以内进位加法,要使学生准确熟练掌握,可尝试让学生写出得数是十几的算式.
这是一个开放性题目,不要求每个学生把所有的算式都写出来.但可让同学间讨论、交流“怎样才能把算式都写出来”,意在引导学生养成有条理思考问题的习惯.
书面类作业主要安排在校内完成和总复习阶段周末回家完成.
三、综合实践类作业
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.通过自主探索,学生对数学知识、思想才能真正的理解与掌握,才能获得广泛的数学经验.

3/5

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